Dislexia: qué tratamientos son los adecuados.

Si a tu hijo le cuesta leer, los tratamientos visuales que a veces se prescriben no son los más indicados. ¿Por qué?
Elisabet Ristol, Neuropsicóloga infanto-juvenil de la Unidad de Trastornos del Aprendizaje Escolar (UTAE) del Hospital Sant Joan de Déu Barcelona, nos explica qué es lo que funciona y lo que no funciona con la Dislexia.

En los últimos años se ha producido un gran avance con respecto al diagnóstico y tratamiento de los trastornos del aprendizaje. Centros educativos, madres, padres y docentes tienen más información y están más sensibilizados respecto la existencia y consecuencias de este tipo de dificultades. Sin embargo, existe un evidente desajuste entre esta mayor conciencia social del problema y las soluciones que, como sociedad, intentamos dar a estos trastornos.

Actualmente no es raro encontrar profesionales del mundo de la educación y la psicología infantil que recomiendan, de manera recurrente, tratamientos que no guardan ninguna relación con la naturaleza neurobiológica del problema. Las consecuencias de este hecho pueden ser muy negativas: pérdida de tiempo, de dinero y, lo que es peor, pérdida de la oportunidad de redirigir a tiempo el trastorno y mejorar mucho el pronóstico.

No se corrige con terapias visuales

La dislexia cumple con el cuadro descrito. Recomendar a un niño con problemas de lectoescritura que siga tratamientos que no tienen evidencia científica,  como terapias visuales optométricas que consisten en hacer ejercicios visuales para reeducar los ojos en algunas disfunciones visuales, no es correcto y hará que las expectativas de mejora se vean frustradas.  ¿Por qué? Pues porque la causa de esta dificultad en la lectura radica en una disfunción de un área específica del hemisferio izquierdo del cerebro. Dicho de otro modo: la base de este trastorno es de tipo neurobiológico, no visual. Esto no quiere decir que no se deba realizar una intervención optométrica para otros tipos de problemáticas para las que estén indicadas, pero no en el caso de la dislexia.

Diferentes investigaciones han permitido concluir que está contraindicado recomendar estos tratamientos en la dislexia, ya que la base de este trastorno es un déficit fonológico, que implica la dificultad de encontrar la correspondencia de cada letra con un sonido, que es lo que necesitamos hacer cuando leemos.

La bibliografía científica al respecto ha permitido evidenciar que ni los niños con dislexia tienen dificultades visuales ni los niños con problemas visuales tienen dificultades en la habilidad lectora. Clic para tuitear

En un artículo del año 2009 F. Cuetos afirma que los niños con dislexia tienen dificultad en la lectura de las palabras. Esto implica que para procesar las palabras un niño disléxico necesita fijar la vista más tiempo, con movimientos oculares rápidos más cortos y repetitivos. El patrón de movimientos oculares en los niños disléxicos es consecuencia de la dificultad que tienen en el procesamiento fonológico, no la causa, y por tanto no es necesaria la terapia visual por este motivo.

¿Cuáles son los tratamientos adecuados?

En el caso de la dislexia, para que se produzca una mejoría lo que hay que hacer es una intervención de base fonológica de manera temprana, ya que pasada una edad (último ciclo de primaria), no se consigue un avance significativo en esta habilidad.

Los niveles de intervención en la dislexia son: conciencia fonológica, correspondencia grafema-fonema, lectura global, redacción, ortografía y entonación. Y será el perfil del niño lo que nos permitirá determinar por qué nivel de la intervención se empieza y durante cuánto tiempo se trabaja.

Si la detección del trastorno se hace pasado quinto de primaria, la intervención deberá centrarse en ofrecerle estrategias compensatorias a sus dificultades (lectores de voz, lectores informáticos, etc.) y técnicas de estudio.

Para encontrar el diagnóstico y tratamiento adecuados se aconseja consultar con un especialista para que pueda ofrecer a familia y escuela las orientaciones adecuadas a cada caso.


Bibliografía:

  • Learning Disabilities, Dyslexia, and Vision. American Academy of Pediatrics, Section on Ophthalmology, Council on Children with Disabilities, American Academy of Ophthalmology, American Association for Pediatric Ophthalmology and Strabismus and American Association of Certified Orthoptists Pediatrics 2009;124;837; originally published online July 27, 2009
  • Ophthalmic Abnormalities and Reading Impairment. Alexandra L. Creavin, MBChBa, Raghu Lingam, MBChB, MRCPH, PhDb, Colin Steer, PhDa, Cathy Williams, MBBS, FRCOphth, PhDa PEDIATRICS Volume 135, number 6, June 2015
  • Suárez Coalla, Paz; Cuetos Vega, Fernando ¿Es la dislexia un trastorno perceptivo-visual? Nuevos datos empíricos Psicothema, vol. 24, núm. 2, 2012, pp. 188-192 Universidad de Oviedo Oviedo, España
  • Cuetos, F. (2009). Dislexias evolutivas: un puzzle por resolver. Revista de logopedia, foniatría y audiología, 29(2), 78-84.

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